La violencia en los niños.

Tomando como referencia la teoría de Albert Bandura, el cual expone que un niño aprende por imitación, podemos deducir que los niños desde tempranas edades aprenden por imitación. Por lo que es de vital importancia tener en cuenta, los principales ambientes a los que los niños se ven expuestos entre ellos,  el ambiente familiar, la relación con sus iguales, el ambiente en la escuela así como otros ambientes como es la televisión, en el cual el niño está siendo educado.

Me parece importante destacar que las actuaciones violentas pueden deberse a déficits en las habilidades Sociales, esto puede deberse a una falta de aprendizaje así como a un aprendizaje inadecuado.  Los déficits en las habilidades sociales pueden manifestarse de las siguientes formas:

-          Agresividad cognitiva, pretende molestar así como dañar a otros

-          Agresividad emocional, dando como resultado sentimientos de rabia

-          Agresividad instrumental, insultos y ofensas.

 Algunos síntomas de niños violentos en sus relaciones  interpersonales ( con sus iguales) son:

-          No les importa violar los derechos ajenos para conseguir sus objetivos.

-          Está centrado en sus propios deseos.

-          El objetivos es conseguir lo que quiere a cualquier a cualquier precio

-          Ligado a una baja autoestima.

-          La situación le suele dominar

-          Consigue sus objetivos, pero a costa de perder relaciones.

-          Generan satisfacción a corto plazo que se puede convertir en falta de confianza a largo plazo

-          Impulsividad emocional.

Por todo ello, es de vital importancia atajar las conductas violentas en edades tempranas.

Resulta importante tener en cuenta la teoría de la inteligencia emocional de rgoleman, el cual inspirado en Goleman exponen los siguientes elementos:

-          Vivir y conocer las propias emociones

-          Regular las emociones

-          Motivarse a si mismo

-          Reconocer las emociones de los demás

-          Establecer relaciones

Porque como ya sabemos un niño imita y hace lo que ve

LA PERCEPCIÓN. FACTORES.

La percepción no es nunca una mera repetición del mundo exterior, no es como si fotografiasemos el mundo valiéndonos de nuestros órganos sensoriales y receptivos. Estamos tan acostumbrados a que las cosas nos parezcan tal y como las vemos que ni siquiera pensamos que pudiera ser de otro modo. El acto físico de percibir actitudes sensoriales lo llamamos percepción. Pero el proceso de la percepción se diferencia mucho de la sensación.

FACTORES INTERNOS: Entendemos por factores internos de selección a todos los elementos internos. Podemos establecer:

Las motivaciones: Nuestras tendencias, intereses y gustos son un factor importante en la selección de estímulos perceptivos. Estamos en cierta manera predispuestos a percibir aquellas cosas que motivan nuestra atención.Las experiencias pasadas: toda nuestra vida pasada a estado llena de experiencias y vivencias personales. No es de extrañar su gran influencia en el proceso de nuestras percepciones.

Las necesidades: También las necesidades personales influyen de manera notable y perceptiva en percepciones si padecemos hambre o sed percibimos inmediatamente todos aquellos estímulos.

El ambiente cultural: No cabe duda una de las cosas que más modifican nuestras percepciones es nuestro propio ambiente y el grupo social al que pertenecemos.

· FACTORES EXTERNOS DE SELECCIÓN: Los principales son:

La intensidad y tamaño del estímulo: Cuanto mayor es la intensidad y el tamaño más pronto la percibimos.

El contraste: Cada vez que se producen un contraste entre nuestra situación presente y la habitual o una situación nueva, captamos la diferencia: Ejemplo: calor y frío.

La repetición: la repetición es constante en las cosas. Van grabándose en la memoria. Todos los seres vivos son muy sensibles a la captación del movimiento y el hombre no es una excepción en este caso. Los animales se ponen en guardia en la percepción de cualquier movimiento.

EL EFECTO PIGMALION

El origen del efecto pigmalión

El efecto Pigmalión tiene su origen en un mito griego, en el que un escultor llamado Pigmalión  se enamoró de una de sus creaciones: Galatea. A tal punto llegó su pasión por la escultura que la trataba como si fuera una mujer real, como si estuviera viva. El mito continúa cuando la escultura cobra vida después de un sueño de Pigmalión, por obra de Afrodita al ver el amor que éste sentía por la estatua, que representaba a la mujer de sus sueños.

Este suceso fue nombrado como el efecto pigmalión ya que superó lo que esperaba de sí mismo al crear una escultura tan perfecta que llega a enamorarse de ella

Comentario sobre el efecto Pigmalion

La motivación es un aspecto muy importante en la vida de una persona. El sentir que alguien aprueba y cree en lo que hacemos es un refuerzo positivo en nuestra actitud que nos ayuda a conseguir nuestros objetivos y expectativas.

De manera que, cuando esa motivación no existe que nadie valora tus logros hace que nos cree una inseguridad en nuestra actitud, el hecho de no saber si lo que estamos haciendo en realidad esta bien, ya que no hay nadie que lo valores puede llevar incluso a abandonar tus objetivos y no conseguir lo deseado.

En mi opinión creo que si no hay nadie que confíe en ti, que te de esa seguridad que muchas veces nos falta, en definitiva si no hay nadie que crea en nosotros jamas podrás creer en ti mismo.

Todo el mundo necesitamos a alguien que nos diga " puedes conseguirlo" para de verdad poder creer en nosotros mismos. 

La campana de Gauss.

La campana de Gauss es empleada en estadística yprobabilidad, y debe su nombre a su descubridor, el matemático, astrónomo y físico alemán Carl Friedrich Gauss.

Es una representación gráfica de la distribución normal de un grupo de datos. Éstos se reparten en valores bajos, medios y altos, creando ungráfico de forma acampanada y simétrica con respecto a un determinado parámetro. El punto máximo de la curva corresponde a la media, y tiene dos puntos de inflexión a ambos lados.

¿Para qué se utiliza la campana de Gauss? Este gráfico se usa en variables asociadas a fenómenos naturales:caracteres morfológicos de individuos como la estatura o el peso, caracteres fisiológicos como el efecto de un fármaco, caracteres sociológicos como el consumo de un determinado producto por un mismo grupo de individuos,  caracteres psicológicos como el cociente intelectual…

Spots publicitarios

Este es un ejemplo de spot publicitario de Mercedes Benz que esta dirigido a un único grupo determinado, en este caso, los jóvenes:

 

En estos otros anuncios utilizan la novedad para llamar la atención de las personas y animarlas a que compren ese producto.

En este otro anuncio la duda de no saber de que va el anuncio hace que al espectador le interese y preste atención a lo que esta viendo para averiguar de que se trata en realidad, por tanto juega con la novedad y la atención de las personas

TÉCNIAS DE EXPLORACIÓN CEREBRAL (TAC Y RM)

TAC.

- RESONANCIA MAGNÉTICA

LOS NEUROTRANSMISORES Y LA ALIMENTACIÓN.

- DOPAMINA: los podemos encontrar en bananas, carnes, pescados, leche, almendras, habas, huevos,remolahas, porotos de soja y granos...

- SEROTONINA: un neurotransmisor que juega un papel importante en la regulación de los estados anímicos, el sueño y el apetito, entre otras funciones.Los podemos obtener de leche, bananas, yogur, queso, huevos, carnes, levadura de cerveza, cereales, coliflor, mani, espárragos, girasol, arroz,avena, nueces, pastas, pavo, salmón...


- NOREPINEFRINA:  presente en carnes, aves, pescados, legumbres, huevos, leche, patatas, semillas de girasol, arroz...


- GABA: Tranquilidad, ritmos cerebrales equilibrados. Se encuentra en arroz, avena, frutas cítricas, brócolis,calabaza, pastas...


- ACETILCOLINA: se encarga de la Memoria, velocidad en el pensamiento cerebral. Se encuentra en huevos, germen de trigo, col, coliflores...

Howard Gardner

Howard Gardner (Scranton, Estados Unidos, 11 de julio 1943) es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de lasinteligencias múltiples.

Nació en Scranton, Pensilvania en 1943, poco después que su familia emigrase de Alemania a Estados Unidos, quienes huyeron del régimen nazi. Es conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las inteligencias múltiples, basada en que cada persona tiene, por lo menos, ocho inteligencias o habilidades cognoscitivas (musical, cinético-corporal, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal, intrapersonal y naturista). Estudió en la Universidad Harvard, donde se orientó hacia la psicología y la neuropsicología. Sus líneas de investigación se han centrado en el análisis de las capacidades cognitivas en menores y adultos, a partir del cual ha formulado la teoría de las 'inteligencias múltiples' (Frames of Mind, 1983). Fue investigador de la Universidad Harvard y tras años de estudio ha puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en EE. UU..

Biografía

Gardner es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación y de psicología, y también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de la Universidad de Boston.

En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences y, en 1990, fue el primer estadounidense que recibió el Premio de Educación Grawmeyer de la Universidad de Louisville. En él, critica la idea de la existencia de una sola inteligencia, a través de las pruebas psicométricas.

Participa en el GoodWork Project, destinado a mejorar la calidad y la autoestima profesionales, en el que se toman en consideración, fundamentalmente, los factores de la excelencia y la ética.

Está en posesión de una veintena de distinciones ‘honoris causa’ por universidades como las de Tel Aviv, Princeton, McGill, etc. El jurado de la Fundación Príncipe de Asturias ha galardonado a Garndner con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales (España, 11 de mayo de 2011).

El origen de la Tierra

Evolución humana

AUSTRALOPITHECUS AFARENSIS

-  Vivió hace 4 y 2 millones de años

- Capacidad craneal bastante menor: un cerebro del tamaño del de un chimpancé y cercano a la tercera parte del humano actual promedio.

- Era un homínido con frecuente actividad arbórea, ya sea recolectando frutos, cuidando a sus crías

- La forma de la pelvis nos indica que caminaban erguidos (Bípedos)

- Sobrevive más por su instinto que por su intelecto

- Hoy sele percibe como un  mono debido a que no posee nuestro lenguaje nuestra creatividad…

HOMO ERECTUS

- Apareció  hace 1.8 M años

- Capacidad craneana de entre 750 y 1200 centímetros cúbicos, y, en general, mayor tamaño que sus antecesores.

- Bipedación total, pues dejó definitivamente el ambiente arbóreo. Estatura de 1,8 metros aprox., en la edad adulta.

  

- Creó utensilios como: hachas de mano, hendedor, bola, hay también raederas, perforadores y cuchillos

- Empezó a  dominar el fuego.

- No evolucionó hacia nosotros: no tenía cerebro grande y no tenía la capacidad de resolver problemas que se nos plantean.

HOMO SAPIENS

-     Apareció hace 150.000 años

-     Su capacidad craneal era 1.600 centímetros cúbicos.

-     El Homo Sapiens pertenece  a una estirpe de primates, los homínidos. Evolutivamente se diferenció en África y de ese ancestro surgió la familia de la que forman parte los homínidos.

-     Se parecía a nosotros pero le faltaba el comportamiento.

¿Por qué soñamos?

El sistema nervioso central

Pirámide de Maslow

La Pirámide de Maslow, o jerarquía de las necesidades humanas, es una teoría psicológica propuesta por Abraham Maslow en su obra: Una teoría sobre la motivación humana. Maslow formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide).

Complejo de Edipo

En psicoanálisis, el complejo de Edipo, a veces también denominado conflicto edípico, se refiere al agregado complejo de emociones y sentimientos infantiles caracterizados por la presencia simultánea y ambivalente de deseos amorosos y hostiles hacia los progenitores.Se trata de un concepto central de la teoría psicoanalítica de Sigmund Freud, expuesto por primera vez dentro de los marcos de su primeratópica. En términos generales, Freud define el complejo de Edipo como el deseo inconsciente de mantener una relación sexual (incestuosa) con el progenitor del sexo opuesto y de eliminar al padre del mismo sexo (parricidio).

El complejo de Edipo es la «representación inconsciente a través de la que se expresa el deseo sexual o amoroso del niño». Freud describe dos constelaciones distintas en las que se puede presentar el conflicto edípico:

• Complejo de Edipo positivo: odio o rivalidad hacia el progenitor del mismo sexo y atracción sexual hacia el progenitor del sexo opuesto.

• Complejo de Edipo negativo: amor hacia el progenitor del mismo sexo, así como rivalidad y rechazo hacia el progenitor del sexo opuesto.

La histeria

La histeria es una afección psicológica que pertenece al grupo de las neurosis y que padece el uno por ciento de la población mundial. Se encuadra dentro de los trastornos de somatización y se manifiesta en el paciente en forma de una angustia al suponer que padece diversos problemas físicos o psíquicos. En tanto que neurosis, no se acompaña nunca de una ruptura con la realidad (como en el delirio) ni de una desorganización de la personalidad.


Síntomas:
Los trastornos motores son convulsiones o parálisis. Tradicionalmente, la crisis empieza por un aura, conformada por dolores abdominales, palpitaciones, sensación de atragantamiento y alteraciones visuales (ceguera parcial o completa). A continuación, se experimenta una aparente pérdida del conocimiento y en una caída controlada. Luego sobreviene la fase epileptoide, compuesta de paro respiratorio, tetanización, convulsiones y, finalmente, una resolución en forma de fatiga general y respiración ruidosa. Como fase final, se producen contorsiones (movimientos desordenados y gritos) y un periodo de trance, con remedo de escenas eróticas o violentas. El final de la crisis implica el retorno de la consciencia, acompañado de contracciones leves y expresión de palabras o frases inconexas relativas a temas pasionales.

       

Ramas de la Psicología

Psicología educativa:  Los psicólogos de la educación trabajan en los problemas derivados del aprendizaje y la enseñanza; por ejemplo, investigan nuevos métodos para enseñar a los niños a leer o a resolver problemas matemáticos, con el fin de hacer el aprendizaje escolar más efectivo

Psicología social: intenta descubrir las leyes por las que se rige la convivencia. Investiga las organizaciones sociales y trata de establecer los patrones de comportamientos de los individuos en los grupos, los roles que desempeñan y todas las situaciones que influyen en su conducta.

Psicología clínica: se encarga de los procesos 
patológicos del ser humano. Estudia las enfermedades
mentales e intenta remediarlas.Muchos psicólogos tabajan en hospitales, clínicas y consultas privadas, aplicando diferentes tipos de terapias a las personas que necesitan ayuda psicológica. Entrevistan y estudian a los pacientes y realizan tratamientos que no son médicos (con fármacos) ni quirúrgicos (mediante operaciones).

 Psicología industrial: Los psicólogos selección de personal, en la entrevista y realización de tests a los candidatos, en la elaboración de cursos de formación y en el mantenimiento de un ambiente laboral adecuado; otros investigan desempeñan diversas tareas en organizaciones empresariales y lugares de trabajo: en el departamento de personal o recursos humanos, en asesorías para la contratación y para los departamentos de marketing ...etc

También hay  otras ramas como la psicología del 
deporte, jurídica,  etc.

¿Que es la psicología?

La psicología es la ciencia que estudia los procesos mentales. La palabra proviene del griego: psico- (alma o actividad mental) y -logía (estudio).
 Esta disciplina analiza las tres dimensiones de los mencionados procesos: cognitiva, afectiva y conductual

Aquí os dejo un vídeo que resume los orígenes de la psicología.